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【教案】8池子与河流【部编小学语文.三年级下册】

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授课 课题 池子与河流 课型 略读课文 1 课时 时间 知识与技能: 1.认识本课“滔、涯”等 8 个生字,培养主动识字的*惯。 2.分角色朗读课文,了解池子与河流的观点。 过程与方法: 教学 目标 1.按照“阅读提示”的要求独立阅读诗歌,把握诗歌的主要内容。 2. 通过分角色朗读,体会寓意。 情感态度价值观: 学*了这个寓言,我们要明白:人在一生不可荒废年华,应当在自己的有生 之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩。它同时也告诉我们,只顾享受眼 前的舒适,只能换来以后的毁灭。 教学 重点 了解文中池子和河流的各自观点,明辨是非。 教学 难点 体味诗歌的寓意。 教学设计 设计意图 导入 一、创设情景,导入新课。 ( )分 1.你见过多少池塘和河流?你更喜欢池塘还是河流 【设计意图:充分利 钟 呢?(课件出示 2:池塘和河流的图片) 用直观、形象的多媒体 课件资源,利用学生的 精品文档 1 学生交流自己认识的池塘、河流。 生活经验,在揭示课题 的同时,激发学生的学 2.有一个池塘和一条河流是邻居,他们之间会有怎样 *兴趣。】 的对话呢?让我们一起走进诗歌,走进这个寓言故事。板 书课题,学生齐读课题。(板书:池子与河流) 二、初读课文,质疑感知。 1.自由默读课文,说说你读懂了什么?读不懂的地方 作上记号。 2.检查自学情况。 (1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听 出示词语:(课件出示 3:出示词语) 滔滔 生涯 贵妇 忙碌 遵循 尊敬 新课 教学 () 分钟 (2)自由读;指名读;开火车读;齐读。 3.认读生字。 (1)(课件出示 4:生字田字格课件) 【设计意图:先解决了 文章的字词问题,夯实 基础,扫清了阅读障 碍。】 滔涯妇碌遵循尊验 自由读,指名读,师生纠正读音: 注意读准*舌音“遵”,前鼻音“循、验 ”,边音“碌”, 不读“nǜ”。 4. 识记生字。 你是如何识记这些字的? ①熟字加偏旁:“女+彐=妇”“录+石=碌”“尊+辶=遵” 精品文档 2 “盾+彳=循”。 ②熟字比较:稻一滔 脸一验 涯一崖 (3)认读生字词(以多种形式,如猜读、开火车读等。) 5.指名分自然段朗读课文。 在反复诵读的过程中,师帮生,或生生互助,解决每 个短文中不理解的词义,如:(课件出示 5:出示词语解释) ①蜿蜒:(山脉,河流,道路等)弯弯曲曲地延伸的样 子。 ②贯穿:穿过、连通。 ③哲理:本文能使人的精神新生的原理或概念。 ④遵循:遵从;依照 ;不违背。 ⑤应验:原来的预言或估计与事后的结果相合或得到 证实。 三、合作交流,品读感悟。 1.池子对于河流的生活的评价是什么? 组织学生进行小组合作,讨论、交流: (1)(课件出示 6:) “你几时才能抛开这样的生涯?”“生涯”可以换成哪 些词语?(生活) 【设计意图:本教学环 “这样的生涯”是指? 节力求在学生充分研 读的基础上,自主感 (是指河流整日忙忙碌碌,不知疲倦地流着,身上负 悟,自觉内化。培养学 载着船只、竹筏。) 生自主、合作、探究的 能力。】 (2)“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活? 精品文档 3 因为它觉得“河流”的生活得太累,负重太多。 (3)池子是怎样评价自己的生活? (课件出示 7:)“这样清闲的生活无忧无虑,还有什 么能够代替?” 理解“无忧无虑”(没有忧愁和烦恼,很自在。) 池子*日的生活是怎样的?用“ ”画出来。 (课件出示 8:)“我安闲地躺在柔软的泥土里,像贵 妇人躺在鸭绒垫上一样。” 这里把柔软的泥土比作什么?(鸭绒垫) (课件出示 9:)“任凭人世间忙忙碌碌,我只在睡梦 中推究哲理。” 2.河流的生活观点是又是怎样的呢? (1)“河流”所提到的“自然法则”指什么? (课件出示 10:)“水要流动才能保持清洁。”也就是一 种辛勤劳动的生活。 (2)“河流”为什么会受人们的尊敬? 因为它(课件出示 11:)“用源源不断的清洁的水,年 年给人们带来利益。” 3.“池子”和“河流”各比喻什么样的人? 预设:“池子”比喻那些贪图安逸,不思进取的人。(板 书:贪图安逸、不思进取 ) 预设:“河流”比喻那些永不满足,负重前进,永远创 造快乐和幸福的人。(板书:河流:永不满足、负重前 精品文档 4 进) 4.你最赞同谁的观点,为什么? 预设:我赞同河流的观点,人要勤劳,因为世上没有 不劳而获的东西。 预设:我也赞同河流的观点,因为“才能不利用就要 衰退,它会逐渐磨灭” ;懒惰只能使人一无所为,一 无所有。 课堂小结 及拓展延 伸( ) 四、回顾整体,读写训练 【设计意图:本环节 设计了说和写的训练, 生活中有没有分别河流和池子一样的人?为什么河流有 效 地 训 练 了 学 生 的 分钟 的生活观点是正确的?说一说,并写下来。 语言表达能力。】 板书 内容 8 池子与河流 池子:贪图安逸、不思进取 河流:永不满足、负重前进 教学反思 【课后反思】 成功之处: 1.教师都放手让学生进行自主识字,然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了 孩子识字的热情,学生们积极参与,课堂气氛活跃,不但提高了识字效率,学生们也学得 愉快而轻松。 2.本课是个略读课文,因此是放手的好机会,本课教学,学生是学*和发展的主体, 精品文档 5 教师是学*活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自 主、合作、探究的学*方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 不足之处:应该尊重学生的主体体验,就更开放,效果会更好。 备课素材 【写作背景】 本课是部编版教材三年级语文下册第二单元的第四篇课文,是一篇略读短文,也是一首 诗歌,一则寓言。文章通过河流和池子的对话告诉我们:人要勤劳,不能懒惰,天才不利用 是要被磨灭的,它



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